Úvodní stránka > PSYCHOMOTORIKA > PMPSM

PMPSM - psychomotorika

Co je psychomotorika?

Jedná se o ucelený systém výchovy pohybem s širokým uplatněním v různých zdravotních a věkových kategoriích. Psychomotorické činnosti podporují iniciativu, samostatnost, tvořivost, respektují individualitu každého cvičence a harmonicky rozvíjejí jeho osobnost. Důraz je kladen na uvědomování si vlastních pocitů a citů, na rozvoj schopností vcítit se do pocitů druhých, chápat je a respektovat.

Cíl předmětu:

Rozvoj organizačních dovedností, schopnosti vhodně volit aktivity ke stanoveným cílů a podat zpětnou vazbu; získat zásobník her, činností a tělesných cvičení z oblasti vlastního těla (poznání vnějšího světa prostřednictvím smyslového vnímání), z oblasti materiální (využití běžného tělocvičného nářadí a náčiní, předmětů z každodenního života, speciálních psychomotorických pomůcek) a z oblasti společenské (kladná sociální komunikace, rozvoj kreativity). Důraz je kladen na využívání předmětů denní potřeby.

Požadavky k zápočtu v akademickém roce 2021/2022

aktivní účast v hodinách - 80 %
příprava a realizace psychomotorického programu (hry nebo cvičení) v rozsahu cca 25 min. včetně písemné přípravy*
společný sborník her a aktivit realizovaný ve výuce
teoretický test - podrobně viz níže

*Výstup je vždy zaměřen na rozvoj zadané oblasti a minimálně dalších dvou z následujících:

- rozvoj senzomotoriky (optické, akustické a taktilní vnímání)

- prosocializace (komunikace, spolupráce atd.)

- vnímání těla v prostoru

- vnímání stability a lability

- poznávání svalového napětí a uvolnění

- vnímání pocitů a citů, jejich vyjadřování

- rozvoj jemné motoriky (jemné pohyby – pohyby prstů, tváře, mluvidel a jazyka (oromotorika))

- rozvoj hrubé motoriky (pohyby končetin a celého těla – různé lokomoce, šplhání, sed, leh, házení, chytání, zaujímání různých poloh, točení, houpání, koulení, nošení,…)

- rozvoj koordinace pohybů (souhra svalů a svalových skupin, také sladění činností pohybového ústrojí na základě zrakových, sluchových, hmatových, čichových i chuťových informací)

- tělesné schéma (uvědomění si svého těla jako základního výkonného prostředku pro pohyb = vnímání šířky, hmotnosti, proporcionality, umístění v prostoru, uvědomění si různých poloh, postojů, pohybů, kontakt s materiálem a jinými osobami atd.)

- orientace v prostoru (schopnost určit polohu, směr, usměrnit svůj pohyb, vnímání prostoru a jeho vlastností, jde o stimulaci stranovou, předozadní a spojení těchto dvou oblastí se světovými stranami, výškou, středovou orientací apod., orientace vzhledem k hmotě v prostoru)

- relaxace

Výstup je zakončen zařazením zpětné vazby (vhodné konzultovat techniku)

Příprava je vypracována do formuláře: PŘÍPRAVA NA VJ TV

Přípravu odevzdat ke kontrole týden před výstupem!

Osnova předmětu v akad. roce 2021/2022:

1. Úvod do problematiky, požadavky k zápočtu, základní teorie - charakteristika psychomotorických cvičení, oblasti rozvoje a zaměření, historický vývoj, zásady, role pedagoga - 10.2.

2. Didaktické zásady, oblasti rozvoje, psychomotorické pomůcky, psychomotorika v kontextu RVP PV - seznamovací a iniciační hry, hry bez pomůcek - rozvoj obratnosti, koordinace, kreativity a sociální interakc- ukázková lekce I - 17.2.

3. Zpětná vazba, hry s využitím atypických pomůcek, ukázková lekce II zakončená ukázkou cílené zpětné - 17.2.

4. Využití atypických pomůcek - podložek, koberečků, dek a prostěradel - rozvoj koordinace pohybů, spolupráce, kreativity a hrubé motoriky; pedagogické výstupy – 3.3.

5. Využití atypických pomůcek - lan, švihadel, dlouhých gum - rozvoj rovnováhy, přesnosti provedení pohybu, spolupráce, soustředění, koordinace pohybů a hrubé motoriky, orientace v prostoru; pedagogické výstupy – 3.3.

6. Využití atypických pomůcek - kelímků od jogurtů, PET víček, papírových tácků, papírových plat - vnímání vlastního těla, rozvoj obratnosti, spolupráce, kreativity, jemné motoriky, orientace v prostoru; pedagogické výstupy – 17.3.

7. Využití atypických pomůcek - novin (v různých formách) - rozvoj jemné a hrubé motoriky, rychlosti, obratnosti, orientace v prostoru a spolupráce; pedagogické výstupy - 17.3.

8. Využití atypickách pomůcek - balónků a žonglovacích šátků; pedagogické výstupy - 31.3.

9. Využití specifické psychomotroické pomůcky- padáku; pedagogické výstupy-- 31.3.

10. Pohybové činnosti s prvky žonglování - 14.4.

11. Psychomotorika jako součást deskových her a méně tradičních sociálně-interakčních forem a řídících stylů - 14.4.

12. Zápočtový test - 28.4.

13. Specifické psychomotorické pomůcky, zpětná vazba k výuce- 28.4.

Rozpis pedagogických výstupů v akad. roce 2021/2022:

docs.google.com/spreadsheets/d/1NxyRFJGLwa5lpKSDI6Suls6qy35fyPyTnHgQ6Caga2Q/edit?usp=sharing

Využití atypických pomůcek - podložek, koberečků, dek a prostěradel - rozvoj koordinace pohybů, spolupráce, kreativity a hrubé motoriky; pedagogické výstupy – 3.3.

Využití atypických pomůcek - lan, švihadel, dlouhých gum - rozvoj rovnováhy, přesnosti provedení pohybu, spolupráce, soustředění, koordinace pohybů a hrubé motoriky, orientace v prostoru; pedagogické výstupy – 9.3.

Využití atypických pomůcek - kelímků od jogurtů, PET víček, papírových tácků, papírových plat - vnímání vlastního těla, rozvoj obratnosti, spolupráce, kreativity, jemné motoriky, orientace v prostoru; pedagogické výstupy – 16.3.

Využití atypických pomůcek - novin (v různých formách) - rozvoj jemné a hrubé motoriky, rychlosti, obratnosti, orientace v prostoru a spolupráce; pedagogické výstupy - 23.3.

Využití atypickách pomůcek - balónků a žonglovacích šátků; pedagogické výstupy - 30.3.

Využití specifické psychomotroické pomůcky- psychomotorického padáku; pedagogické výstupy - 7.4.

Informace a materiály k zápočtovému testu:

- PMTV7 opory - opory obsahují v každém tématu tzv. "kontrolní otázky" - jakákoliv z těchto otázek se může objevit v testu

- Základní studijní materiál PMTV7

- Publikace: Dvořáková, H. (2011). Pohybové činnosti v předškolním vzdělávání. Kapitola 2 - Cíle RVP PV a pohybové činnosti a kapitola 3.2 Rozvíjení smyslů.

- RVP PV, především Vzdělávací oblast Dítě a jeho tělo

VÝSLEDKY ZÁPOČTOVÉHO TESTU :

----------------------------------------------------------

MAXIMÁLNÍ BODOVÝ ZISK - 20 BODŮ, MINIMUM PRO ZÍSKÁNÍ ZÁPOČTU - 15 BODŮ

VÝSLEDKY ZÁPOČTOVÉHO TESTU :

-----------------------------------------

MAXIMÁLNÍ BODOVÝ ZISK - 20 BODŮ, MINIMUM PRO ZÍSKÁNÍ ZÁPOČTU - 15 BODŮ

Osnova předmětu v akad. roce 2017/2018:

1. Úvod do problematiky, požadavky ke zkoušce, základní teorie - charakteristika psychomotorických cvičení, oblasti rozvoje a zaměření, historický vývoj – úvodní a aktivizační hry - 26.9.

2. Didaktické zásady a role pedagoga, psychomotorika v kontextu RVP PV, seznamovací a iniciační hry - ukázková hodina – 3.10.

3. Hry bez pomůcek, koordinace pohybů, vnímání vlastního těla, zpětná vazba – 10.10.

4. Zpětná vazba; hry s využitím novin - praktická cvičení zakončená ukázkou cílené zpětné vazby – 17.10.

5. Rozvoj koordinace pohybů; využití podložek, koberečků, dek a prostěradel - pedagogické výstupy – 24.10.

6. Orientace v prostoru a rozvoj kinestetického analyzátoru (přesnost pohybu, rovnováha); využití lana, dlouhé gumy – výstupy – 31.11.

7. Rozvoj sociální interakce; využití plyšových hraček, - pedagogické výstupy – 7.11.

8. Senzomotorická cvičení, rozvoj sluchového a zrakového analyzátoru - pedagogické výstupy – 14.11.

9. Rozvoj jemné motoriky a hmatového analyzátoru; využití kolíčků, sirek, kancelářských sponek a dalších drobných přemětů; uplatnění a využití psychomotoriky, psychomotorické pomůcky - pedagogické výstupy – 21.11.

10. Poznávání vlastního těla; využití papírových tácků, papírových plat, fazolových sáčků, kelímků od jogurtů, PET víček - pedagogické výstupy – 28.11.

11. Psychomotorický padák – výstupy – 5.12.

12. Žonglování, využití míčků a žonglovacích šátků; didaktické zásady a role pedagoga, psychomotorika v kontextu RVP PV – 12.12.

13. Specifické balanční pomůcky, vnímání stability a lability, zápočty – 19.12.

Osnova předmětu v akad. roce 2017/2018:1. Úvod do problematiky, požadavky ke zkoušce, základní teorie - charakteristika psychomotorických cvičení, oblasti rozvoje a zaměření, historický vývoj – úvodní a aktivizační hry - 26.9.